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2017年中考语文总复习课件:第2部分 语文积累和综合运用 专题二

归档日期:06-28       文本归类:清逸一枝秀      文章编辑:爱尚语录

  您的当前位置:伤城文章网中考2017年中评语文总复习课件:第2部门 语文堆集和分析使用 专题二 语文堆集分析锻炼_图文

  1.借助汉语拼音认读汉字。(A,识记) 2.对常用汉字,能认清字形,读准字音,控制根基意义。(A,识记) 3.规范、熟练地书写常用汉字。(A,识记) 4.熟练利用《新华字典》。(D,表达使用) 5.堆集并会使用常用词语。(D,表达使用) 6.借助所学学问仿写或变换简单的句子。(D,表达使用)

  改正错字 纠注释中有错别 字的词语(2分) 纠注释中有错别 字的词语(2分)

  考查学问点及分值 选词填空 注释字词 按照语境选择 — 词语的合适义 项(2分) 按照语境选择 — 词语的合适义 项(2分) 按照句子意 思 , 选词填空 (2分) — — —

  判断修辞 仿写、改写 词语搭配 将陈述句 — — 改写为反 问句(2分) 判断修辞 — — 手法 (2 分 ) 将两个句修 改 用 子改写成得 不 恰 — 一个句子(2 当 的 词 分) 语(2分) — —

  纠注释中有错别 字的词语(2分) 纠注释中有错别 字的词语(2分)

  注释成语中的 仿写句子(2 — 字 (1 分 ), 注释词 分) 语(1分) 注释成语中的 判断修辞 — 字 (1 分 ), 注释成 手法(2分) 语中的词(1分)

  近几年,安徽中评语文试题第2题的考查形式比力不变,均是拔取一个文质兼美的语段 ,下设4个小题, 共9分,以填空题为主,分析考覆按生认读汉字、认清字形、读准字音、控制字词寄义、仿写、变换简单 的句式、点窜语病和判断修辞手法等能力。 纵观近五年安徽中评语文试卷的第2题,除2014年外,其他四年的前三小题均别离考查汉字的音、形、 义,第四小题隔年相间轮换考查修辞和句式 (改写和仿写)。2014年在考点设置上变更较大,打消了对改正 错字和注释字词的考查 ,而新增了对选词填空和词语搭配的考查,此中,词语搭配原是第4题(对应“专题四 言语分析使用”)中的考点。2015年是安徽进入“新课改”当前第二次选用诗歌材料(初次为2008年),添加了 试卷全体的文学性;在考点设置上,除常规的考查控制字音、字形外,还设有一道按照语境选择词语的合适 义项题,颇有新意,2016年保留了这一题型。以上这些都表现了安徽中考命题“稳中求变”的特点。 估计2017年安徽中考对语文堆集分析锻炼模块的考查,会延续近几年的考查模式,并进一步将教材知 识与糊口情境接轨,既考核对常见字词的理解与控制,也考覆按生在现实糊口中使用字词的能力。因而,建 议考生在日常平凡的进修中 ,多读多写,培育语感;重视堆集教材中特别是课文下面的重点正文 ;寄望多音字、 同音字和形近字的差别 ;加强片段阅读的锻炼,学会根据语境理解词义 ,学会精确鉴定句子的修辞手法 ,多 做仿写、改写和点窜病句的操练;别的,还要养成利用《新华字典》的优良习惯。

  1.(2016· 安徽第2题)阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(9分) 与泰山比拟,黄山要文气一些,没有寺庙香火,像一个不ān世事的人,天然,朴实。进山的 人不求佛拜祖,不烧香许愿,它就如许敞开本人,采取每一个有缘相见的人。作为一座山,这正 是它的天职。山风凌厉,劲松回手,那些松树终把山风抽打到啜泣。奇石耸立,云海幻化,黄山 总在不经意间给人带来心灵的振撼。 (1)按照拼音写出响应的汉字,给加点字注音。(3分) 不ān( 谙 )世事 劲(jì ng)松 啜泣( yè ) (2)文中画线的句子中有错别字的一个词是“ 振撼 ”,这个词的准确写法是“ 震动 ”。(2 分) (3)“厉”在《新华字典》中有下面三个义项。文中“凌厉”的“厉”意义应为( C )(2分) A.严酷 B.峻厉 C.凶猛 (4)将下面的句子改为反问句,不得改变原意。(2分) 作为一座山,这恰是它的天职。 示例:作为一座山,这不恰是它的天职吗?(2分)

  2.(2015· 安徽第2题)阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(9分) 清晨我安步在山坡谷地, 晨曦宣泄着永久的奥秘, 山涧里流倘出一条小溪, 她在歌、在唤、在透露心曲: 糊口并非安闲, 它是思念和希冀。 灭亡并非哀歌, 它是失望与枯槁。 智者不在言词, 其奥秘在言词背后藏nì 。 伟人不在高位, 不屑权位者才配享荣誉。 (节选自纪伯伦《小溪,你说什么》)

  (1)给加点字注音,按照拼音写出响应的汉字。(3分) 安闲( yì ) 藏nì (匿) 不屑( xiè ) (2)诗中有错别字的一个词是“ 流倘 ”,这个词的准确写法是“ 流淌 ”。 (2分) (3)“宣泄”在《现代汉语辞书》中有下面三个义项。请按照诗歌语境,选择 得当的一项( C )。(2分) A.使积水流出去 B.舒散 C.泄露 (4)诗中画线句使用了 拟人 和 排比 的修辞手法。(2分)

  3.(2014· 安徽第2题)阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(9分) 动物在睡眠时,大脑能像人脑那样发出电波,也会做梦。如猫在睡觉的时候会 竖起耳朵,嘴边的长须会颤动,有时它还会悄悄地叫几声,仿佛在追捕什么方针似的。 鹦鹉睡觉 ① 把头藏在同党下面 , ② 也会发出很低的啼声。除了猫和鹦鹉 之外,马和狗等家 chù,以及其他一些哺乳类动物也会做梦。动物的梦有多有少。 蝙蝠、老鼠比人更易做梦。③鸟类很少做梦,爬步履物也很少做梦,由于④它们必 须随时连结对仇敌的警告,以便可以或许及时逃脱。 (1)给加点字注音,按照拼音写出响应的汉字。(3分) 颤(chàn)动 家chù( 畜 ) 哺( bǔ )乳 (2)按照句子意义,将“偶尔”“常常”别离填入①②两处横线分) ①常常 ②偶尔(每词1分)

  (3) 将③画线的两个句子改写成一个句子。 ( 要求 : 合适语境,不改变句子 原意)(2分) 鸟类和爬步履物都很少做梦。(答“爬步履物和鸟类很少做梦”也可)(2分) (4)在④画线处有一个词用得不得当,可将“ 鉴戒、防备) ”。(要求:合适语境)(2分) 警告 ”改为“ 警惕(警戒、

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  考点一 字音与字形 汉字的音与形是密不成分的 , 大部门汉字字形分歧 ,读音分歧 ,意义分歧。但汉字中 又具有着大量的多音字、形近字和形声字,不易区分,这些往往也是中考的易考点,因而, 考生对字音与字形的辨析要到位。对于这一类考题,考生除了借助《新华字典》来应 对之外,更主要的是要按照考点,选择得当的方式来矫捷解答试题。 类型一 字音 题型:给加点字注音。 【答题须知】 1.多音字——切记据意定音 多音字,就是一个字有两个或两个以上的读音,分歧的读音表义分歧,用法分歧,词性 往往也有分歧,答题时要按照该字在具体语境中的意义来判断读音。 判断多音字的读音的技巧如下。

  考点一·类型一

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  (1)按照词性来区别读音。如“处”:作名词时读chù ,暗示处所或机关组织系 统中的单元,如“处所”“处事处”;作动词时读chǔ,暗示与人交往、置身在(某地、 某种情境等)等意义,如“相处”“处境”“惩罚”。 (2)按照词义来区别读音。如“禁”:暗示“承受、忍耐”时,读jīn,如“禁受”“弱 不由风”;暗示“不答应”时,读jì n,如“禁令”“严禁”。 (3)按照利用环境来区别读音。如“剥”:单用时读bāo,如“剥花生”“剥皮”;在 合成词中读bō,如“剥夺”“抽剥”。 2.形近字——看清细微不同 误读形近字 , 大多由于没有看清它们之间的细微不同。如 “ 炙 ” 与 “ 灸 ” 、 “亨”与“享”、“辍”与“缀”、“概”与“慨”等。

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  3.形声字——谨防声旁误导 形声字的声旁是表声的,但因为古今音的差别,现代汉语中,有相当比例的形 声字已不克不及按其声旁确定读音了。如“诣”读yì ,不克不及按照其声旁“旨”读zhǐ。

  在拼注和认读汉字字音过程中,常见错误有以下几种:①违背拼写法则(如ü 与 j、 q、x相拼时,ü 上的两点要省去,而与n、l相拼时不克不及省去 );②异读词误读,如“凿” 应读zá o,不读zuò ;③形近字误读,如“荼”应读tú ,不读chá ;④形声字误读,如“纤维” 的“纤”应读xiān,不读qiān;⑤多音字误读,如“关卡”的“卡”读qiǎ,不读kǎ;⑥习惯性 误读,如“亚洲”的“亚”应读yà ,不读yǎ。 各类误读中以多音字误读和形声字误读最多,这两类字也是中考的考查重点。

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  类型二 字形 题型Ⅰ:按照拼音写出响应的汉字。 【答题须知】 1.不误读 留意避免音近字、形近字、形声字的误读误写。 2.不曲解 留意按照字义明辨字形。 3.不误写 留意书写工整,不写错别字。 形成别字的环境次要有 :①音近导致,如将“题词”写成“提词”;②形近导致,如将“敞开”写 成“敝开”;③义近导致,如将“所作所为”写成“所做所为”;④形、音皆近导致,如“辨”“辩”“辫” 分不清,“掂量”与“惦念”分不清。 题型Ⅱ:文中有错别字的一个词是“ ”,这个词的准确写法是“ ”。

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  【答题须知】 1.以“义”辨“形” 大白字义是明辨字形的根本。如“脉搏”的“搏”是“搏动、跳动”的意义,常与 “博”字混合;控制了“搏”的意义,就可以或许精确地分辨了。 2.以“形”推“义” 从形声字的形旁入手 ,揣度字的意义所属,就能判断该字在该词或语境之中 的使用能否准确,从而分辨字的正误。如“沤”的形旁是“氵”,与水相关,用在“沤歌 豪杰”中天然是错误的,应改为“讴”,暗示该字与言语相关。 3.以“源”定“形” 有些词中的字是由当初该词构成时的特定意义所决定的 ,因而,探究该类词 的本义,才能精确记住该词。此类词有“再接再厉”“墨守陈规”“黄粱好梦”等。

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  4.从布局辨形 指通过度析词语的布局,特别是词语中并列对举的现象来分辩字形的方式。 如“惹事生非”是一个并列布局的短语,此中“事”应改为“是”,和“非”反义对举;又如 “名僵利锁”中,“僵”应改为“缰”,和“锁”同义对举。

  ◆常规查字典的方式 1.音序检字法 晓得字的读音,不晓得字的写法和意义,能够利用音序检字法。 步调如下:(1)先确定音节的声母,没有声母的音节看第一个字母;(2)按音节的 声母去查“音节表”;(3)在“音节表”中找到该音节左边标明的页码 ;(4)翻到该页码, 连系固定的语境就能找到所要查的字。

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  2.部首检字法 晓得字的字形,不晓得字的读音和意义,能够利用部首检字法。 步调如下:(1)确定被查字的部首,数清部首的笔画数;(2)按笔画数从“部首 目次”中查出该部首在“检字表”中的页码;(3)数清被查字除部首外的笔画数, 按笔画数从“检字表”中找到该字;(4)翻到“检字表”中被查字左边标明的页码, 在注释中查到这个字。

  例字 夭 身 贡 艰 罔 布局 独体字 本身是部首 上下布局 摆布布局 表里布局 方式 查起笔 查本人 取上方 取左方 取外框 部首 丿 身 工 又 冂

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  利用部首检字法,环节是控制汉字的笔画和部首。确定部首时要留意以下三点。 (1)部首一般在字的上、下、左、右、外边。如“茫”“怒”“请”“收”“国”这几个字, 它们的部首便别离在字的上、下、左、右、外边。少数字的部首在字的两头或左 上角。如“申”字,能够查“丨”部;“能”字,能够查“厶”部。 (2)部首和偏旁不是完全分歧的。若是一个字有两个及两个以上部首 ,能够按照 下面的方式处置:①上下都有部首的,取上不取下,如“全”字取“人”部,不取“王”部;② 摆布都有部首的,取左不取右,如“对”字,取“又”部,不取“寸”部;③表里都有部首的, 取外不取内,如“问”字,取“门”部,不取“口”部;④下边、左上角都有部首的,取下不取 左上,如“梨”字,取“木”部,不取“禾”部;⑤左边、左上角都有部首的,取右不取左上, 如 “ 毁 ” 字 , 取 “ 殳 ” 部不取 “ 臼 ” 部 ; ⑥两头、左上角都有部首的 , 取两头不取左上 , 如 “坐”字,取“土”部,不取“人”部。

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  (3)形声字一般取形旁,如“艺”字取“艹”部,“张”字取“弓”部,“蝴蝶”均取 “虫”部。 (4)当以上几个部位都无法确定部首时,按起笔在“一”“丨”“丿”“丶”“乛” 这五个单笔部首内查。如“甭”字,能够查“一”部。 (5)对于其实难查的字, 按字的笔画, 在“难检字笔画索引 ” 中查,如“匕” 字为二画,“更”字为七画。

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  ◆初中生易读错的常用汉字 A 和善(ǎi) 黯然(àn) B 迸发(bènɡ) 稀薄(bó)

  肮脏(ānɡ)

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  尴尬(ɡān’ɡà) 刽子手(ɡuì) 骸骨(hái) 哄笑(hōnɡ) 行辈(hánɡ)

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  ◆初中生易读错的常用成语

  规戒时弊(biān) 敛声屏气(bǐnɡ) 差强人意(chā) 风驰电掣(chè) 瞠目结舌(chēnɡ) 相形见绌(chù) 锐不成当(dānɡ) 长歌当哭(dànɡ) 不可一世(duō) 求过于供(ɡōnɡ)

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  觥筹交织(ɡōnɡ) 半斤八两(hé) 孤芳自赏(huì ) 草菅人命(jiān) 噤若寒蝉(jì n) 含糊其词(lénɡ) 如法炮制(páo) 一曝十寒(pù) 提纲挈领(qiè) 对付塞责(sè) 数见不鲜(shuò)

  勾引人心(gǔ) 曲高和寡(hè) 人才辈出(jǐ) 亲密无间(jiàn) 既往不咎(jiù) 所向披靡(mǐ) 大腹便便(pián) 呼天抢地(qiānɡ) 罄竹难书(qìnɡ) 莘莘学子(shēn) 推本溯源(sù)

  引吭高歌(hánɡ) 强词夺理(hènɡ) 戛然而止(jiá) 不由自主(jīn) 脍炙生齿(kuài) 宁缺毋滥(nìnɡ) 居心叵测(pǒ) 蛮横无理(qiǎnɡ) 繁文缛节(rù) 老牛舐犊(shì ) 鬼头鬼脑(suì )

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  ◆初中生易写错的常用汉字(括号内是错误写法) 缥缈(漂) 炎热(噪) 寒冷(洌) 撺掇(窜缀) 竹篙(蒿) 嬉笑(嘻) 嘶哑(暗) 出人头地(投) 鳞次栉比(桎) 训诫(戒) 澎湃(旁薄) 瞳仁(曈) 羸弱(赢) 取缔(蒂) 矮壮(墩) 魁梧(槐) 胆战心惊(掉) 获益匪浅(非) 金柝(析) 彷徨(仿皇) 告罄(磬) 狼藉(籍) 广博(搏) 闪灼(铄) 随波逐流(底) 不屑置辩(辨) 猝然长眠(悴)

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  忍俊不由(浚) 轻飞曼舞(慢) 逼上梁山(挺) 锲而不舍(契) 警报迭起(叠) 鸣金收兵(消) 目炫狼籍(瞭) 情郁于中(衷) 五彩斑斓(采)

  闲情逸致(志) 任劳任怨(忧) 沥尽心血(历) 炯炯目光(烔烔) 言简意赅(该) 心不足悸(迹) 惊惶失措(错) 精疲力竭(皮) 物竞天择(竟)

  水波粼粼(鳞鳞) 鞠躬尽瘁(萃) 妇孺皆知(儒) 出奇制胜(致) 崭露头角(斩) 锐不成当(挡) 前瞻后顾(檐) 长途跋涉(拔) 与日俱减(具)

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  众目睽睽(癸癸) 不成名状(明) 诚惶诚恐(皇) 额外妖娆(饶)

  目光如豆(漏) 点头低眉(手) 藏污纳垢(诬) 强聒不舍(刮)

  情面练达(炼) 粗制滥造(烂) 红装素裹(妆) 心无旁骛(鹜)

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  词语释义与搭配

  类型一 词语释义 题型Ⅰ:“××”(选文中的词语)在文中的意义是 。 题型Ⅱ:“××××”(选文中的四字词语)中,“××”(该词语中的一个 词语)的意义是 。 题型 Ⅲ :“××”( 选文中的词语 ) 在《现代汉语辞书》中有以下几个 义项。请按照语境,选择得当的一项。 【答题须知】 1.解字法 通过辨明词语中的环节字(词)来揣度整个词语的意义。如“热泪盈 眶”一词中,较难理解的是“盈”字,查字典可知“盈”有“充满”的意义,所 以“热泪盈眶”可理解成“冲动的泪水充满了眼眶”。

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  2.语境法 连系词语所处的具体的言语情况来确定词语的意义。

  词语语境义的几品种型 统一词语在分歧的言语情况中有着分歧的意义 ,这就是“语境义”。词语的语境 义常以如下体例呈现。 (1)词语的比方义在特定语境中生成了新的寄义。如:这封信成了我们家里的福 音书。(莫泊桑《我的叔叔于勒》)“福音书”本是基督教徒对《新约》的称号,这 里用来比方好动静、令人感觉幸福的动静。 (2)选择分歧豪情色彩的词,表达分歧的思惟豪情,可贬词褒用,也可褒词贬用。 如:我用儿童的奸刁的目光察觉,她爱我们。(魏巍《我的教员》)这里的“奸刁”是 “狡猾”“机警”的意义,并无贬义。

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  (3)反语表达的语境义。反语是作者宛转盘曲地表达本意的一种修辞方式 ,它现实 要表达的意义与字面的意义完全相反。如 : 我此刻想想 , 那时真是太聪了然 !( 朱自清 《背影》)这里的“伶俐”使用了反语,现实上并不伶俐,褒词贬用,表示出作者对其时不 理解父亲的惭愧心理。 (4)旧词新用构成的语境义。一些旧的词语,作者付与了它新的寄义。如:同窗一百 余人之中,我在两头,不外是没有落选。(鲁迅《藤野先生》)“落选”原指科举时代招考 不中,文中指测验不合格。 (5)对比构成的语境义。在统一语段中,统一词语表达的意义有时也不尽不异。如: 日兵“无法劝阻”,学生怎会“无法劝阻”?(鲁迅《“盟国惊讶”论》)两个“劝阻”词义分歧, 前者暗示抵当,后者暗示。

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  3.近义替代法 找出与所要注释的词语相对应又比力常见的同义词来取代。如“充 实”可注释为“充沛”,“不畏”可注释为“不怕”。 4.反义否认法 用反义词加 “不 ”或 “没有”的否认形式来注释词义。如“ 恍惚” 可解 释为“不清晰”,“高卑”可注释为“不服展”。

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  1.(2016· 合肥20中模考)阅读下面的语段,完成标题问题。(2分) 姑苏园林中除山石树木外,建筑物的放置也别具匠心。设想者巧妙地操纵花 间水边的亭台楼榭、长廊曲桥以及邻接的云墙漏窗等元素 ,形成各类画面,使空 间更为阔大 , 条理也更为分明。因而 ,旅游姑苏园林的人会感应庭园虽小 ,却曲 折有致。如许 ,景物就给人以开畅中又有收敛、幽静里又不失明畅的空间感。 游园观景,好像赏识中国画的长卷,画面次序递次展开,让人目不暇接。 “别具匠心”中,“匠心”的意义是 巧妙的构想 。“次序递次”的意义是 一个挨一个 地,顺次 。

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  2.(2016· 阜阳九中三模)阅读下面的语段,完成标题问题。(2分) 合理四月初旬,樱草开花,一阵煦风吹过新掘的花畦,花圃好像妇女,着意润色, 驱逐夏日的节日。人从花棚的空当望出,就见河水曲盘曲折,不以为意,流过草原。 黄昏的雾气,在枯落的白杨两头浮过 ,仿佛细纱挂在树枝 ,却比细纱还要发白 ,还 要通明,蒙蒙一片,把白杨的轮廓勾成了堇色。(福楼拜《包法利夫人》) “ 着意润色 ” 中 ,“ 着意 ” 的意义是 存心地 ( 做某事 ) 。 “ 堇色 ” 的意义是 浅紫 色 。

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  3.阅读下面的语段,完成标题问题。(2分) 歙县多牌楼,这与徽商的成长、兴起和程朱理学的发源、影响有着积厚流光 的关系。以儒学思惟为精力世界次要内容的古代徽州人 ,地少不足以耕的天然 前提成为他们向外拓展保存空间的次要动力。歙县人少小离乡背井,外出经商, 脚印遍海角。明清期间,徽商达到昌盛,呈现了“无徽不成镇”的盛况 ,其财力 摆布国度经济命脉达三百余年之久。 “ 积厚流光 ” 中 ,“ 源 ” 的意义是 泉源 。 “ 摆布 ” 在文中的意义是 安排 , 操 纵 。

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  4.阅读下面的语段,完成标题问题。(2分) 这里,春天碧水如蓝,炎天荷菱飘香,秋天鱼美蟹肥,冬天银装素裹。四时之景, 皆可入诗、入画。看蓝天白云、烟波浩渺,听渔舟唱晚、水鸟啾鸣,品甘旨佳珍、 水草泽蔬……都是从未有过的新颖感受。 “ 银装素裹 ” 中 ,“ 素 ” 的意义是 白色的丝织品 。 “ 佳珍 ” 的意义是 精彩的菜 肴 。

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  5.阅读下面的语段,完成标题问题。(2分) 很多宣扬忠君观念的戏,往往把君王设想成一个岿然不动的高尚偶像 ,写人们如 何放弃小我好处趋奉于他;而《千钟禄》则别出机杼地让君王处于颠沛流浪的困厄之 中,因此在偶像身上具备了一些活人的气味 ,又让处于战乱中的人民的磨难陈示在他 面前,使他与社会糊口发生了较切实的联系。如许,愚忠思惟就与对暗中政治的不满 拌和在一路了,虽然追根溯源,这两者仍是有底子联系的。(余秋雨《丰收的世纪》) “裁”在《现代汉语辞书》中有下面四个义项。文中“别出机杼”的“裁”意义应为( C ) A.用刀、剪等把片状物分成若干部门 B.从全体中去掉一部门;削减 C.放置选择 D.权衡,判断

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  6.阅读下面的语段,完成标题问题。(2分) 曾巩强调借圣人之学加强文章的底蕴 ,追求一种雍容典雅的艺术气概。他的文 章无论叙事、谈论都勉强周详,结构完整严谨,节拍舒缓不迫,言语清洁,思致了了。 明清唐宋文派和桐城派散文作者,学“古文”多由仿照曾巩文章入手,这该当是一 个主要缘由。 “勉强”在《现代汉语辞书》中有下面三个义项。请按照语境,选择得当的一项( B ) A.曲曲折折的,盘曲 B.工作的秘闻和原委 C.勉强从命

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  7.阅读下面汪国真的诗歌《若是糊口不敷激昂大方》,完成标题问题。(2分) 若是糊口不敷激昂大方, 我们也不必报答鄙吝。 何须要细细地策画, 付出和获得的必需一般多。 若是可以或许风雅, 何须显得鄙陋。 若是可以或许潇洒, 何须选择孤单。 获得是一种满足, 赐与是一种欢愉。

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  按照诗歌语境,下面临“鄙陋”的注释得当的一项是( B ) A.(身段)不魁梧,短小 B.(容貌、举止)粗俗 C.卑贱微末,用作谦辞 D.琐细,繁杂琐碎

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  类型二 选词填空 题型:按照句子意义,将“××”“××”(词语)别离填入①②两处横线.留意言语情况的限制 选词前,要通读材料,熟知内容,尔后联系言语情况,按照语感来选择得当的词。 2.留意词语意义的不同 (1)词义的轻重。如“相信”词义较轻,“信赖”词义较重,“相信”词义最重。又如“莫非” 用来加强反问语气;“莫非”多用于测度语气,有时也用来加强反问语气,但不如前者强 烈。 (2)词义的着重点。如“狡辩”着重在“诡”,即“欺诈、奇异”;“抵赖”着重在“狡”,即“不 诚恳、耍把戏”。 (3)词义的范畴大小。如“和平”“战役”“战役”三词所指范畴顺次由大到小。

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  3.留意词语色彩的区别 (1) 词语的豪情色彩。如 “ 爱护 ” 是褒义词 ,“ 呵护 ” 是贬义词 ;“ 独自 ” 多含贬 义,“径直”无贬义色彩。 (2)词语的语体色彩。如“商榷”合用于书面语,“筹议”合用于白话。 4.留意词语用法的分歧 (1)词语的搭配对象。如“爱戴”适于对长辈、上级,“爱护”适于对晚辈、下 属。又如“一律”与“一概”均暗示没有破例,有时能够通用,但前者既能够用于人 的动作、行为,也可用于事物,后者多用于归纳综合事物。 (2)词语的语法功能。如“偶尔”与“偶尔”,前者只作副词 ,充任状语;后者还 可作描述词,充任定语。

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  1.阅读下面的语段,完成标题问题。(2分) “心随境转是凡夫,境随心转是圣贤。”无论客观世界若何变化 ,人的要素始 终具有决定性 , 只需我们 ① 苦守“册本是人类前进的阶梯”这一信念 , ② 把读书进修作为一种追求、一种境地、一种崇奉 ,就必然能拓展视野 , 更 新观念,振奋精力,不竭前进。 按照句子意义,将“时辰”“一直”别离填入①②两处横线上。 ①一直 ②时辰(每空1分)

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  2.阅读下面的语段,完成标题问题。(2分) 王守仁,世称“阳明先生”,是明代出名的哲学家、教育家,曾被贬谪到龙场 (在今贵阳修文县 )。在龙场的三年期间 ,他潜心悟道 , ① 了出名的“心即理” 和“知行合一”学说,并 ② 了“致良知”思惟。这些学说和思惟在中国汗青 上惹起了庞大反应,对东亚、东南亚甚至全球都有主要而深远的影响。由于修文 是王阳明学说降生并传布的始发地,所以人们把修文誉为“王学圣地”。 按照句子意义,将“萌生”“创立”别离填入①②两处横线上。 ①创立 ②萌生(每空1分)

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  3.阅读下面的语段,完成标题问题。(2分) 就在这些冰峰雪岭的下面 , 倒是一望无际的绿茵。在路的两旁 , 我们 ① 看到野兔在草地上愉快地奔驰 ,成群的驼羊在草地上安闲地安步 ,一些不出名的 动物在草地上顽皮地游玩, ② 还有一两只苍鹰从天空擦过。在山脚和山谷之 间,潺潺的雪水汇成了一个个斑斓的小湖 ,洁白如镜的湖水反照着雪山、蓝天、 白云,看上去几乎就是一幅绝妙非常的风光画。 按照句子意义,将“偶尔”“不时”别离填入①②两处横线上。 ①不时 ②偶尔(每空1分)

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  4.阅读下面的语段,完成标题问题。(2分) 盛夏之夜,只需太阳一落山 ,山里的暑气就衰退了。广宽水面上和茂密山林里 送来的一阵阵阴凉 , 有时能逼得人们添衣加袜 , 以至要把毯子裹在身上取暖。童 年里的斗极星就在这时候呈现,妈妈或奶奶讲述的牛郎星、织女星也在这时候出 现,银河系星繁如云,星密如雾, ① 深广的宇宙和 ② 天体的奥妙哗啦啦垮 塌下来 , 把我黑咕隆咚地一口完全吞下 , 天幕上闪灼不定的遥远彼岸在步步逼 近。 按照句子意义,将“无限”“无限”别离填入①②两处横线上。 ①无限 ②无限(每空1分)

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  5.(2016· 安庆二模)阅读下面的语段,完成标题问题。(2分) 天井上空是一架犬牙交错的葡萄藤。初春时节 ,昏睡的葡萄藤醒了,它们先是悄悄 睁开一粒粒紫红色的看似惺忪的叶芽 ,那些叶芽很快便舒展开了 ,把天井里的阳光剪 得 ① (参差不齐/密密层层/斑斑驳驳)。不到半个月,院子的上空就是一片摇摆的 葱茏,连一片金黄的阳光也 ② (泻/漏/坠)不下来。清风缓缓地一摇,几片碎碎的 阳光偶尔从叶缝间掉落下来,但那是电光石火的,像梦的碎片一样。 按照句子意义,①②两处横线上应填的词语别离是:① 斑斑驳驳 ,② 漏 。

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  6.阅读下面的语段,完成标题问题。(2分) “云计较”(Cloud Computing)这个名词此刻曾经被媒体炒得沸沸扬扬。对于IT人 来说,“云计较”带来的 ① 是复杂的商机,仍是令人恐惧的“伤”机,其实都值 得人们静下心来细心思索它的可能性 , ② 有良多工作不如我们所想象的那么美 好。我们独一可以或许做到的也就是风险办理,然后,便只要“Do ‘IT’!” 按照句子意义,将“事实”“终究”别离填入①②两处横线上。 ①事实 ②终究(每空1分)

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  类型三 词语点窜 题型:画线处有一个词用得不得当,可将“ ”改为“ ”。(要求: 合适语境) 【答题须知】 词语点窜次要涉及的学问点包罗近义词的辨析与词语的搭配,可别离参照前 面P59“类型二 选词填空”部门和P104“类型二 搭配不妥”部门的学问讲解, 在此不作赘述。

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  1.阅读下面的语段,完成标题问题。(2分) 毋庸讳言,在多元多样多变的今天,好处至上成为一些人的保存哲学,物质欲 望正在加害着崇奉的根底。一些干部在市场冲击和洽处引诱下心为物役,贪污 腐蚀,价值虚无,精力空虚。正因如斯,我们党一直将加强抱负信念教育作为党 的扶植最主要的内容。习总书记频频强调:“抱负信念就是人精力 上的‘钙’,没有抱负信念,抱负信念不果断,精力上就会‘缺钙’,就会得‘软 骨病’。” 画线处有一个词用得不得当,可将“ 加害 ”改为“ 侵蚀 ”。

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  2.阅读下面的语段,完成标题问题。(2分) 读书能使人晓得什么是真善美 ,能使人道德质量高贵。读书能够净化人的心灵, 改善人的情操 , 缔造精力财富 ,为社会主义精力文明扶植打下坚实的根本。在 读书的时候,我们尽能够享受最美的感情,获得最大的欢愉。 画线处有一个词用得不得当,可将“ 改善 ”改为“ 陶冶 ”。

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  3.阅读下面的语段,完成标题问题。(2分) 这位六十多岁的农村妇女兴奋地对我说:“不瞒您说,俺闺女都劝俺出去 旅游,见识见识祖国的山川风光 ,俺也不负她们的一片孝心 ,筹算在近期启程 呢!” 画线处有一个词用得不得当,可将“ 启程 ”改为“ 解缆 ”。

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  4.阅读下面的语段,完成标题问题。(2分) 选择简单、安好糊口的人 , 无意追逐物质层面的奢华 , 只在精力的高地兀自风 雅。他们选择简单、安好 ,不是远避红尘 ,只是远避喧哗。他们不肯去世人面前张 扬,只愿低调安然平静行事。他们的糊口是枯燥的,但枯燥得清洁、纯粹。

  画线处有一个词用得不得当,可将“

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  5.阅读下面的语段,完成标题问题。(2分) 年轻的我们巴望糊口,巴望缔造,巴望脱节束缚。然而芳华的岁月不会一帆风顺, 大概芳华的道路常遇荆棘,但我们有足够的决心开展本人的人生之路;大概芳华的 航船历经风波 ,但我们有足够的力量驶向抱负的彼岸 ;大概芳华的天空有时阴霾 , 但我们有足够的勇气追求本人的一片蓝天。年轻的我们相信 ,只需具有一副轻灵 的同党,就能在无际的天空中自在翱翔。

  画线处有一个词用得不得当,可将“ 开展 ”改为“ 开辟 ”。

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  ◆常用易混词辨析 常用近义词辨析 1.【必需· 必需】 都含有“需要”的意义。“必需”是副词,有强调语气的感化, 多作状语。①暗示必然要,强调事理上和情理上的需要性,后面带动词或带描述词, 有时还能够用在分句前面;②加强号令语气。“必需”是动词,暗示必然得有、不 可贫乏的,作定语或曰语。此外,“必需”常和“所”“的”连用。 2.【暴发· 迸发】 都是动词,都含有“俄然爆发”的意义,但前者强调俄然性,后者 强调爆炸性,“迸发”的利用范畴比“暴发”广。“暴发”:①指俄然发家或得势, 多含有贬义;②指俄然爆发,多用于山洪、洪流或疾病等具体事物。“迸发”:① 火山内部的岩浆俄然打破地壳,向四外迸出;②俄然爆发,(事情)俄然发生。

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  3.【不止· 不只】 前者:①暗示数量范畴超出;②指络绎不绝。后者常同“还 有”“以至”等连用,暗示递进关系,指不单,不只。 4.【长年· 常年】 前者:①指一年到头;②指全年。后者:①指常年、持久;② 指泛泛的年份。 5.【法制· 法治】 前者是名词,指法令轨制系统。后者:①名词,先秦期间法家 的政治思惟,主意以法为原则,统治人民,处置国是;②动词,指按照法令管理 国度和社会。 6.【肤浅· 浅薄】 前者指人的学识浅,对事物理解不深。后者指(思惟作风、 文章气概)陋劣、不切现实。 7.【功夫· 功夫】 前者:①时间(指占用的时间);②空闲时间。后者:①指本事、 造诣和技击;②同“功夫”。

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  8.【汇合· 汇合】 前者着重于人相会聚拢。后者:①常比方笼统事物(意志、力量 等)汇聚在一路;②指(水流)堆积;③指汇合。 9.【截止· 截至】 “截止”是动词,不带宾语但可带补语,暗示到必然刻日遏制。 而“截至”一般作介词,与宾语构成“介词短语”作状语,凡是用于尚未竣事的 过程,暗示截止到(某个时候)。 10.【谋取· 牟取】 有豪情色彩之别。前者为中性词,指设法取得。后者往往含贬 义,指谋取(名利)。 11. 【年轻 · 年青】 跟“大哥”相对 , 都是描述词 , 有“年纪小”的意义。“年 轻”:①年纪不大,多指十几岁到二十几岁;②与他人比力,春秋比他人小;③可引 申为有精力,有活力;④指开创的时间不长(可用于人或事物)。“年青”只用于 人,指处在青少年期间。

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  12.【权力· 权力】 前者是法令上的概念,指公民或法人依法行使的权力和享受的好处(跟“义 务”相对)。后者是政治上的概念:①指政治上的强制力;②指职责范畴内的安排力量。 13.【申明· 声明】 前者指慎重申诉来由,含注释分说之意。后者指公开颁布发表或表白立场、立场。 14.【推托· 推诿】 前者指借故拒绝,偏重拒绝的行为。后者指推卸义务、错误等,偏重推卸的 成果。 15.【退化· 蜕化】 前者指功能减退,由优变劣。后者指虫类脱皮,比方腐蚀出错。 16.【降伏· 克服】 前者指使驯服,主语为使别人驯服的人。后者指屈就、降服佩服,主语为屈就的 人。 17.【一齐· 一路】 前者指同时各自觉出。后者指一块发生或合到一块。 18.【以致· 致使】 前者:①暗示时间、数量、程度、范畴的延长;②暗示上文环境的成果。后 者暗示上文环境形成的欠好的成果。

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  常用近义成语辨析 1.【标新立异】 提出别致的主意,暗示与一般分歧。 【独树一帜】 零丁树立起一面旗号。比方独树一帜。 2.【各走各路】 朝着相反的标的目的走,比方标的目的、方针完全相反。道,道路。驰, 车马疾行。 【背道而驰】 心里想往南去,却驾车往北走。比方步履和目标相反。 3.【惨无人道】 残酷到了没有一点人道的境界,描述凶暴残暴到了顶点。 【惨绝人寰】 人世上还没有过的凄惨,描述凄惨到了顶点。 4.【赴汤蹈火】 描述冒着生命危险。多用于概述履历。 【冲锋陷阵】 描述不避艰险,奋勇向前。多用于表达决心。汤,开水。蹈,踩。

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  5.【不苟言笑】 描述神志庄重。现常用来描述故作正派、表里纷歧之状。多含调侃之 意。道貌,正派庄重的表面。岸然,傲慢严肃的样子。 【一本正派】 描述很老实,很严肃。 6.【走马观花】 比方印象不深刻,仿佛水面的光和擦过的影子一样,一晃就磨灭。 【蜻蜓点水】 骑在顿时看花。描述满意、高兴的表情。也比方粗略地察看事物。 7.【冠冕堂皇】 描述概况庄重面子或名正言顺的样子。 【堂而皇之】 ①描述公开或不加掩饰。②描述面子或气派大。 8.【功亏一篑】 堆九仞高的土山,只差一筐土而不克不及完成。比方一件大事只差最初一 点儿人力物力而不克不及成功,含有可惜之意。 【前功尽弃】 以前的成就全数烧毁。指以前的勤奋完全白搭。

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  9.【海市蜃楼】 大气中因为光线的折射感化而构成的一种天然现象。常比方虚幻 的事物。 【扑朔迷离】 多用来比方虚幻的事物或离开现实的理论、打算等。 10.【后发先至】 后起的跨越先前的。有赞同意。 【后来居上】 比方学生胜过教员,后人胜过前人。 11.【坚如磐石】 像大石头一样坚忍,常比方意志不成摆荡。 【坚不成摧】 很是坚忍,摧毁不了。可指工事,也可指决心、意志。 12.【夸夸其谈】 措辞或写文章夸张,不切现实。贬义。 【侃侃而谈】 义正词严、不迟不疾地谈线.【名不虚传】 确实很好,不是空有虚名。 【名副其实】 名称或名声与现实相合适。也说“名符其实”。副,相等。

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  14.【目不转睛】 不应看的事物不看,描述操行规矩,恪守礼法。 【目不转睛】 凝思凝视,眼珠一转不转。描述留意力高度集中。 15.【才高气傲】 什么都不放在眼里。描述骄傲自卑,什么都看不起。 【旁若无人】 仿佛旁边没有人,描述立场天然或傲慢。 16.【庸人自扰】 比方不需要的忧愁。 【庸人自扰】 泛指本来没有问题而本人瞎焦急或自找麻烦。 17.【死灰复燃】 比方曾经停歇的事物又从头勾当起来(多指坏事)。 【东山复兴】 比方失势之后从头恢复地位。 18.【骇人听闻】 居心说强调或惊讶的话,使人惊讶。 【耸人听闻】 使人听了很是惊讶(多指社会上发生的坏事)。

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  仿写、改写、补写、续写与修辞

  类型一 仿写 题型:按照辞意,模仿文中画线的句子,在横线处填上一句得当的话。 【答题须知】 仿写句子是指在必然的言语情况中,按照言语表达的需要,参照题干所供给 的句式,另写一个或多个句式不异、内容与上下文跟尾的句子,要求使用响应 的修辞手法和句式来表达特定的内容。 仿写句子,应恪守如下六条准绳。

  1.句式不异 一般来说,仿写出来的句子,在句式布局上应与例句根基连结分歧。若是 例句是复句,还要当真审查分句与分句之间属于何种关系,用了如何的联系关系词, 各分句的主语能否同一,各属于哪种布局的主谓句等。

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  典例 (2013· 安徽)按照辞意,模仿文中画线的句子,在横线处填上一句得当的话。 从古到今,人们都在编织着胡想与希冀。若是说胡想是天边的星辰 ,永久地照 亮渐渐的人生,那么,现实就是脚下的地盘,实在地记实着行走的脚印。人,既不克不及 糊口在脆而不坚的胡想里,也不要沉湎于喧哗纷扰的现实中。在人生的道路上,我 们要一边种植胡想, ,随时采撷,收成但愿。 [思绪点拨]阐发语段可知,所仿写出的句子,在形式上应与画线句句式分歧,即 采用“一边+动宾布局短语”的句式;在内容上应强调现实与胡想划一主要。 [参考谜底] 示例:一边耕作现实

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  2.修辞分歧 仿句所使用的修辞手法应与例句分歧。有些标题问题已明白要求仿写的句子 必需与例句形成排比,进行仿写时就更要留意,若是使用的修辞手法与例句分歧, 不单起不到将语境推向纵深的结果,反而会减弱语势。 例如:模仿示例,再写出三个你对“语文”的理解的句子。 [示例]语文是味道甘醇的琼浆,让人回味无限。 [仿句]语文是五颜六色的花圃 ,让人流连忘返 ;语文是意境深远的油画 ,让 人心驰神往;语文是旋律漂亮的音乐,让人沉浸此中。 标题问题其实包含着两个次要答题消息:使用比方手法,形成排比句式。

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  3.话题契合 话题,既指标题问题中划定的陈述对象,又指文段所给定的核心宗旨。仿写时,首 先,要考虑陈述对象,必需以所给定的陈述对象或其同类事物为主语 ,如许在语境 上就能发生一种协调之美。其次,应在弄懂辞意的根本上把握宗旨 ,循旨联想 ,遵 旨选材,按“旨”索“句”,切不成偏离宗旨。 例如:按照示例,仿写一句话,要求句式分歧。 [示例]钱塘潮铺天盖地澎湃而来,那气焰就像千军万马在飞跃。 [仿句]西湖水云烟氤氲缥缥缈缈,那神韵仿佛西子姑娘正浣纱。 示例陈述的对象是“钱塘潮”,属于天然景观,仿句陈述的对象也应是天然景观。

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  典例 (2016· 海南 ) 模仿画线的句子 , 在横线上续写一句话 , 使之与画线句 形成一组排比句。 温暖需要传送。用拥抱传送温暖,能让人冰释前嫌;用浅笑传送温暖,能让 人如沐春风; , 。 [思绪点拨]这道语句仿写题给出了核心话题“温暖需要传送”,在仿写时, 需要紧扣这一话题,同时兼顾画线句的句式特点。 [参考谜底] 示例一:用文字传送温暖 能让人回味无限 示例二:用言语传送温暖 能让人豁然开畅

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  4.布局对称 一般来说,仿句与例句相对应的成分应词性不异 ,词义相对,字数不异或相 近。布局上的对称,出格是字数上的划一 ,必将在布局上发生一种均匀之美 ,在 韵律上发生一种节拍感。如:墙角的花,你孤芳自赏时,世界便小了;井底的蛙, 你孤陋寡闻时,六合便窄了。 5.讲究文采 仿写句子时也要尽可能地讲究文采,特别是在上下文曾经铺设了一个富有 文学色彩的语境的环境下,不然仿句既与语境不协调 ,又干巴乏味,影响表达效 果。 6.格调昂扬 仿写出的句子,必需格调昂扬,展现积极向上的思惟 ,反映昂扬奋进的时代 精力,切不成流显露消沉、颓丧的负面情感。

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  典例 (2016· 贵州安顺)仿按例句,将下面句子弥补完整。 例句:我喜好蓝色,我愿我的胸怀像蓝色的天空一样宽广。 我喜好白色, 。 我喜好红色, 。 [思绪点拨]仿写句子时,既要留意与例句在内容、句式等方面连结同一,也 要做到在全体格调上的协调。本题在答题时需要合理地展开联想与想象,选择 “白色”“红色”的物象,表达本人对这两种颜色的喜爱,豪情要积极健康,富 有糊口情趣。 [参考谜底] 示例:我愿我的心灵像白色的梅花一样高洁 我愿我的热情像 红色的火焰一样火热

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  仿写题审题“四要” (1)话题:是沿用本来话题,仍是变换线) 内容:例句写了哪些内容 , 这些内容有何内在联系 ,对仿写句的内包庇含 了哪些要求。 (3)修辞:题干对修辞有无限制,例句利用了何种修辞。 (4)句式:次要审清例句是单句仍是复句 ,若是是复句,属何种复句,仿写句子 要尽最大可能地与例句连结分歧。 若是是仿写语段的某一部门 , 续写语段 , 那就要求仿写句不只要与被仿写部 分在句式布局、思惟内容等方面连结分歧,还要与整个语段连结连贯、协调一 致。

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  1.(2016· 山东临沂)请模仿画海浪线的例句,在横线上补写句子。要求合适语境, 内容附近,句式不异。(3分) 我敬重天然中浩大的事物 , 也敬重天然中细微的事物。我敬重长江之气焰 如虹 , 敬重珠峰之直插云天 , 。我敬重霜雪中的松柏 , 刚毅 高耸 ;敬重风雨中的小草 ,柔韧顽强 ; , 。 “一花一世界,一叶一菩提”,天然界中的一切都值得我们敬重。 示例一:敬重黄河之波澜澎湃 敬重荒凉中的胡杨 坚韧刚烈(3分) 示例二:敬重五岳之宏伟奇异 敬重雷电中的海燕 自傲乐观(3分)

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  2.(2016· 重庆B卷)请从备选事物中任选一个,参照示例,仿写一句线分) 示例:阳光——午后的阳光穿枝拂叶而来,温柔地亲吻着我的脸庞。 备选事物:月亮 枯叶 小溪 示例一:月亮——我昂首望天,月亮温柔地凝视着我;我举步行走,月亮默默地陪 伴我走那夜行的路。(2分) 示例二:枯叶——枯叶轻叹一声,从枝头飘落,投入大地的怀抱。(2分) 示例三:小溪——小溪一路欢歌,奔向远方。(2分)

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  3.阅读下面的语段,模仿前三行的句式把画线分) 不是所有的驯服都表达虔诚,就像不是所有的否决都表达憎恨。 不是所有的成功都表告竣功,就像不是所有的波折都表达倒霉。 不是所有的喝采都表达称颂,就像不是所有的缄默都表达否认。 ,就像不是所有的眼泪都表达哀思。 示例一:不是所有的笑声都表达欢愉(2分) 示例二:不是所有的欢笑都表达幸福(2分)

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  4.阅读下面的语段,按照文中的画线句仿写句子,句式根基连结分歧即可。(2分) 细雨湿衣,闲花落地,千百年来润泽着人的心坎,就像无形的绳,羁绊着人的 心迹。几多佳人才子,几多仁人志士,皆在雨中枯槁,出错。听啊,这是孟姜女 痛彻千古的哀号;听啊,这是 ;看啊,这是林黛玉的点点泪光。缕 缕愁容,像是一滴滴凄冷的雨珠,滴在汗青的脉搏里,传出洪亮的声响…… 示例一:李后主亡国之时的哀叹(2分) 示例二:陈子昂登幽州台的疾呼(2分)

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  5.请模仿文中画线的句子,在横线分) 诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优良的诗歌能够飞越时间的长河和分歧的 国家 ,拨动听们的心弦。她如绝美的天籁, 拂去红尘的喧哗;她似千年的佳酿 , 储藏醉人的芬芳; , 。徘徊其间,我们的感情将在潜 移默化中获得熏陶,我们的思惟将在孜孜求索中变得艰深。 示例一:她如清亮的甘泉 滋养干涸的内心(2分) 示例二:她似闪灼的星辰 照亮暗淡的夜空(2分)

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  6.模仿画线句,在文中横线上补写句子,要求语意连贯,句式分歧。(2分) “长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,自傲的人不会由于面前的波折而停 止前进的程序,自傲的人在精疲力竭时还会有一颗朝上进步的心,自傲的人不会沉 沦。一小我非论活得何等卑微,自傲就是一艘前进的航船,是人生能走到成功 的助力; , 。 示例:自傲就是一笔庞大的财富 是人生能笑到最初的本钱(2分)

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  类型二 改写 题型:将文中的画线句改为××句。 【答题须知】 改写即变换句式,指在必然的语境中,按照言语表达的需要,在不改变句子原意的 前提下,将句子由一种句式变换成另一种句式,从语序、语气、语意和语境等多个 方面考覆按生使用得当的句式精确表达的能力。常见的考查类型有以下几种。 1.必定句与否认句的变换 对事物做出必定判断的句子,叫必定句。其用处是从反面表达意义,暗示必定的 语气。 对事物做出否认判断的句子,叫否认句。否认句有两种环境:(1)纯真否认句,这类 否认句中只要一个否认词,如“不”“无”“没有”“非”“莫”“勿”等;(2)双重否认句,这类 否认句中有两个否认词,如“无非”“无不”“没有不”“不是不”等。

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  必定句变纯真否认句,可按照“否认词+原词的反义词”的形式来操作。 必定句变双重否认句,只需在句中插手两个否认词。否认句变必定句则相 反。 例如:①此次测验他考得很好。(必定句) 此次测验他考得不错。(否认句) ②我们要加强本质教育。(必定句) 我们不加强本质教育不可。(双重否认句) 留意,双重否认句仍暗示必定的意义,表达统一意义时,双重否认句的语 气强于必定句。

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  2.陈述句与反问句的变换 有时为了表达的需要 , 能够把陈述句变为反问句 ,也能够把反问句变为陈述句 , 它们表达的意义不异 ,但反问句比陈述句更有说服力 ,往往既能暗示强调 ,又能表达 强烈的豪情。 陈述句变反问句的步调:(1)“加”,即加上反问词和语气词(“莫非+吗”或“怎样+呢” 等);(2)“反”,即把原句的意义反过来(有“不”去“不”,无“不”加“不”);(3)“改”,即把句号 改成问号;(4)“查”,即查抄点窜后的句子意义和本来的能否一样。反问句变陈述句则 相反。 例如:①鼎新开放是一个伟大的创造。(陈述句) 莫非鼎新开放不是一个伟大的创造吗?(反问句) ②那浪花所奏的不恰是一首欢喜的歌吗?(反问句) 那浪花所奏的恰是一首欢喜的歌。(陈述句)

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  3.长句与短句的变换 利用的词语多、形体长、布局复杂的句子叫长句 (长单句);反之,就可称为短句 (短单句)。长句表意严密,内容丰硕,切确详尽;短句表意矫捷,简练明快,节拍感强。 长句变短句的步调 :(1)提取主干,把长句中的根基布局抽取出来零丁成句 ;(2)剥 离润色性成分与限制性成分,使其零丁成句,剥离的准绳是由大到小,先看长句有几层 润色性成分与限制性成分,再找到每一层的动词谓语和其对应的主语(主语省略时可 以利用指代语),从而构成独立的单句;(3)整合消息,调整句序,为了表达的需要,能够适 当补加需要的联系关系词或指示代词。

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  “调整句序”是有必然的准绳能够遵照的。 (1)若是润色或限制性成分是由并列短语改为并列短句,因无先后主次之分, 可依原长句中的挨次放置。 (2)若是改成的短句间具有着时空或事理上的关系,那么就该当按照时间挨次、 空间挨次或事理挨次,调整短句间的关系。

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  例如:椅子上躺着一个衣冠楚楚、头发斑白、奄奄一息的白叟。(长句) 椅子上躺着一个白叟,他衣冠楚楚,头发斑白,奄奄一息。(短句) 短句变长句的方式正好与长句变短句相反:(1)察看各个短句,找到适合充任长句主 干句的短句 ;(2) 把其他各个短句变成主干句里的润色或限制性成分 , 并删去多余的成 分;(3)对句子进行点窜,可添加恰当的词使语意完整、通畅。 例如:“雷峰夕照”是“西湖十景”之一。鲁迅先生见过“雷峰夕照”的真景。 “雷峰夕照”的真景并不见佳。这是鲁迅先生所认为的。(短句) 鲁迅先生认为 , 他见过的“西湖十景”之一的“雷峰夕照”的真景并不见佳。 (长句)

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  4.自动句与被动句的变换 主语是施动者,是动作的发出者,这种句子是自动句;主语是受动者,是动作 的接管者,这种句子是被动句。转换的次要思虑点是主语和宾语的转换。对隐 藏了“把”“被”字的句子,要留意理解句意,确定自动与被动的关系。 例如:①美国军用侦查机在我国南海上空把由王伟驾驶的我国一架军用飞 机撞毁了。(自动句) 由王伟驾驶的我国一架军用飞机在我国南海上空被美国军用侦查机撞毁 了。(被动句) ②太阳的光线给黑云镶上了一道亮光的金边。(自动句,这里的“给”相当于 “把”) 黑云被太阳的光线镶上了一道亮光的金边。(被动句)

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  5.单句与复句的变换 (1)将单句转换为复句,次要是把一个复杂的长句转换成由几个分句构成的复句。 一般步调:①给这个复杂的长单句划分成分 ,找出这个长单句的主干成分 ;②确定长单 句复杂的缘由,并把这个长单句的复杂成分逐层分化,直到合适要求。 例如:至今人们还清晰地记得那天凌晨 ,解放军兵士在横扫山崖、泥石流滚 滚而下的求助紧急环境下及时把崖下村民从险境中急救出来的那一个极为动听的排场。(单句) 那天凌晨,横扫山崖、泥石流滚滚而下,解放军兵士在求助紧急环境下及时把崖 下村民从险境中急救出来,至今人们还清晰地记得这一个极为动听的排场。(复句) (2)把复句转换成单句,是指把由几个分句构成的复句转化成一个单句。 一般步调:①确定一个句子作为全句的主干句 ;②把其他句子都变为偏正短语 ;③将偏 正短语别离加在响应的主干成分上。

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  例如:王力先生认为,中国旧体诗以音步、平仄相间形成顿挫美。王力先生认为, 中国旧体诗的音乐美分为顿挫美和回环美。王力先生认为,中国旧体诗以同韵字来 来回回的反复形成回环美。(单句) 王力先生认为,中国旧体诗的音乐美分为以音步、平仄相间形成的顿挫美和以 同韵字来来回回的反复形成的回环美。(复句)

  单句和复句简介 单句是由短语或单个的词形成的句子,独登时表达一个相对完整的意义而且有一 定的语气腔调。可分为主谓句和非主谓句两类。 (1)主谓句:由主谓短语带上必然的语气、腔调形成的句子。例如:①同窗们曾经 回到学校了。②他很是健康。

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  (2)非主谓句:由主谓短语以外的其他短语或单个的词形成的句子。例如:① 飞机!②站住!③有人敲门。 复句是由两个或两个以上意义慎密联系 ,布局彼此独立的单句即分句构成 的句子。构成复句的分句能够是主谓句,也能够长短主谓句。例如:“白云朵朵, 阳光光耀。”“蓝天 ,远树 , 金黄色的麦浪。”“社会分歧 , 阶层分歧 , 节气的 具体寄义也分歧。” 分辨单复句,不克不及全面看字数几多或句子两头有无搁浅 ,环节要看句子包含 了几套句子布局:只要一套的是单句,有两套或者两套以上的是复句。 例如:我相信,你却不必然相信。(前后互不作句子成分,两套句子布局,复句) 我相信,你必然会学好的。(后边作前边的宾语,一套句子布局,单句)

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  6.缩句与扩句 缩句,就是把原先“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只留主干的短句子 ,而且不 能改变原句的次要意义。其主干就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之 后余下的部门。缩句的次要方式有以下几种。 (1) 去 “ 枝 ”留 “ 干 ” 法。即凡用来进行润色或限制的词都尽量去除 , 包罗形 容词、数量词、暗示程度的词、暗示时间的词、暗示地址的词或介词布局等。 例如:两三只斑斓的蝴蝶在花圃里飞来飞去。 缩写:蝴蝶飞来飞去。 (2)借助“的、地、得”。即去除“的、地”及前面的词语,去除“得”及后面的 词语。 例如:颁发作文后的张小南欢快得跳起来。 缩写:张小南欢快。

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  (3)“自我提问”法。即“谁+做什么+对谁做”。 例如:满头鹤发的老奶奶拄着手杖,焦心而又耐心地期待着周总理的灵车。 缩写:老奶奶期待灵车。 (4)留住句子中的“着、了、过”。 例如:他英勇地跨过了这条小沟。 缩写:他跨过了小沟。 (5)去掉“在……(中、里)”暗示特定情况和言语的词语。 例如:我们在进修雷锋勾当的过程中取得了成就。 缩写:我们取得了成就。 扩句与缩句刚好相反 ,它是在主干的根本上节外生枝 ,也就是说,按照表达的需 要添加上定语、状语、补语等成分,使句子的意义更具体抽象。次要有以下几种方 法。

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  (1)画句子次要成分,再扩句。 找到了句子的次要成分,就能够明白在哪里加暗示润色、限制的成分,进而再思虑扩 充什么样的词语。 例如:春风吹。 扩写:温暖的春风悄悄地吹。 (2)先提问,再扩句。 抓住句子次要成分,本人提一些问题。若是回覆了提出的问题,也就是在进行扩句。 例如:学校开展勾当。 扩写:北京市的学校正在积极开展恪守交通法则的宣传勾当。 非论哪种句式的变换都要留意:(1)不克不及改变原句的根基意义;(2)不克不及混合句式分类的 边界;(3)不克不及只看形式,要体味语意,把握语境。

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  1.阅读下面的语段,把文中的画线分) 最高兴的事是,冬夜的灯下,母亲把棉花搬出来,在灯下捻去里面的籽儿。你 也跟在后面捻,晓得有新棉鞋、新棉袄可穿,心先温暖起来。那时,你的世界就 那么大;那时,温暖的棉花能够把一个世界的幸福填得满满的。 一个世界的幸福能够被温暖的棉花填得满满的。(2分) 2.阅读下面的语段,把文中的画线句子改成双重否认句。(2分) 任何人都有长处和错误谬误。若何对待一小我的优错误谬误,虽然有其客观尺度,但也 与察看者看人的角度有必然关系。用灰暗心理看人,从人的短处着眼,所看到的 错误谬误天然多于长处 ,短处多于利益;在阳光下看人,从人的利益着眼,所看到的优 点必然多于错误谬误,利益多于短处。而用人的准确立场该当是:用人之所长,避人之 所短。 任何人都不成能没有长处和错误谬误。(2分)

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  3.阅读下面的语段,把文中的画线分) 春花等料峭事后的开放,秋叶等西风紧束之余的漂荡,等的是一份天然而然;等米 下锅,等菜上桌,等的是一份丰稔期许;等而下之,不屑一顾,等的是一份逍遥自由。 等,其实就是一种积极的立场,一种对世界对人生的本源见地和清正做派。 等,莫非不是一种积极的立场,一种对世界对人生的本源见地和清正做派吗?(2分) 4.阅读下面的语段,把文中的画线分) 胡杨树,叩击你坚挺的躯干,你精密如发的年轮让我吐舌。你羸弱的身体里,只剩 下一种坚硬的节气。有什么来由思疑你三百年不死、三百年不倒、三百年不朽的 神话呢?在大漠的深处,仰望你的容颜,光耀万里苍穹。 没有来由思疑你三百年不死、三百年不倒、三百年不朽的神线分)

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  5.(2016· 山东潍坊)在潍坊国际风筝会意愿者勾当中,你次要参与文字编纂工作。下 面是此次勾当中的一则讲解词 ,请你改写画线句中的一句 ,使它与另一句句式分歧。 (2分) 战国期间,思惟家墨子在鲁山(在今潍坊境内)“斫木为鸢,三年而成”。到了清 代,潍县(潍坊的古称)城内的风筝作坊已有30多家,商贾云集,生意兴隆。①1988 年,第五届潍坊国际风筝会确定潍坊为世界风筝都。②2006年,潍坊风筝制造工艺 被国务院核准列入第一批国度级非物质文化遗产名录。风筝成了潍坊的城市手刺 和文化意味。 示例一:①1988年,潍坊被第五届潍坊国际风筝会确定为世界风筝都。(2分) 示例二:②2006年,国务院核准把潍坊风筝制造工艺列入第一批国度级非物质文化 遗产名录。(2分)

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  6.阅读下面的语段,把文中的画线句子改写成一个句子。(要求:合适语境,不改变 句子原意)(2分) 与吃饭、呼吸一样,睡眠是人类的一项根基需求。虽然几千年来人们恪守着 日出而作、日落而息的天然纪律,但很少有人问:“报酬什么要睡觉?”此前,许 多科学家曾针对睡眠缘由提出各类各样的猜测与注释 ,包罗消弭委靡、巩固记 忆、调理机体代谢等,但人们不断无法就此告竣分歧见地。 示例:人们不断无法就很多科学家曾针对睡眠缘由提出的各类各样的猜测与解 释包罗消弭委靡、巩固回忆、调理机体代谢等问题告竣分歧见地。(2分)

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  7.按照要求,把下面的三句话改写成一句线分) ①《红楼梦》是我国古代最伟大的长篇小说。 ②曹雪芹是长篇小说《红楼梦》的作者。 ③封建轨制的暗中陈旧迂腐和没落被《红楼梦》揭露了。 (1)以“《红楼梦》”为主语: 《红楼梦》是曹雪芹创作的我国古代最伟大的以揭 露封建轨制的暗中陈旧迂腐和没落为主题的长篇小说 。(2分) (2)以“曹雪芹”为主语: 曹雪芹是以揭露封建轨制的暗中陈旧迂腐和没落为主题的我 国古代最伟大的长篇小说《红楼梦》的作者 。(2分)

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  8.扩展下面的句子,表达欢快愉快或苦闷伤感的表情,40字摆布。(任选一种作答) (3分) 太阳发出光线,鸟儿鸣叫。 示例一:(表达欢快愉快的表情)轻风习习,暖融融的太阳发出黄灿灿的光线,鸟儿在树 丛间飞来飞去,愉快地鸣叫着,唱出委婉的曲子。(3分) 示例二:(表达苦闷伤感的表情)北风刺骨,被乌云遮挡着的太阳发出暗澹的光线,鸟儿 在光秃秃的树杈上嘶哑地鸣叫着,更添加了一丝寒意。(3分)

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  类型三 补写 题型:在横线上补写得当的句子。 【答题须知】 补写题一般要求考生按照材料内容补写句子,所补写的句子要与原文内容贴 切、语意连贯,逻辑要严密,而且不克不及照抄材料,一般有字数限制。 答题时留意,所补写句子的内容仍来历于所给的材料,即所补写句子的内容、 言语都要从上下文的相关材猜中去提炼和生发,分开所给材料不成能补写准确。 所补写句子与上下文的关系 :或引领下文,或总结上文,或与上下文跟尾连贯。 次要有以下两种考查体例。

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  1.补写总起句或总结句 总起句常位于段首,总结句常位于段末,它们都是文段的核心,是对本 段内容的归纳综合。解答时要抓住选段的核心话题 ,对选段内容进行归纳 ,注 意语句通畅。

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  典例 (2016· 山东济宁)阅读下面一段文字,在横线处补写得当的语句。(不跨越15字) 黑板上挂着两张照片,一张拍的满是蓝天 ,而另一张拍的是蓝天之中点缀着几朵白云。 教员问:“哪张照片里的蓝天更美?”学生们分歧认为点缀着白云的蓝天更美。教员说:“是 啊,白云陪衬着蓝天,从而让蓝天变得愈加斑斓。那么,白云为什么会陪衬蓝天的斑斓呢 ?那 是由于蓝天给了白云展现美的空间。” 其实,人际交往的事理也一样: 。 [思绪点拨]本题考查补写句子的能力。要补写的句子在结尾,多起总结语段或画龙点睛 的感化。由教员的话语,能够体会出其言外之意:蓝天的斑斓是白云陪衬出的,而白云之所以 能有这种能力,是由于蓝天的大度和宽大,所以它们的赐与和收成是等量的。由蓝天、白云 的互惠引申到人际交往,能够用“赠人玫瑰,手不足香”进行点睛。 [参考谜底] 示例一:赠人玫瑰,手不足香 示例二:赐与和收成,是等量的

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  2.补写过渡句 所谓过渡,实则是一种抽象的说法,就像一只划子,把行人从此岸渡到彼岸去。 一篇文章中的过渡句也是如许 :通过一两个句子,使上下文连贯起来,即承先启后。 补写时,先要对上下文的辞意进行归纳综合 ;再据此组织一个简明通畅的语句 ,把上下 文串联起来。

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  典例 (2016· 成都)讲义中细心设想的“阅读导语”,为我们理解语文供给了协助。下面是《从百草园到 三味书屋》的“阅读导语”,编者以人们对鲁迅的认识起笔 ,又用诗意的言语写出了鲁迅在 “百草园”和“三 味书屋”中的糊口。请连系课文内容,将空白的内容弥补完整,留意语意连贯。 提起鲁迅,人们常常会想到 ① ,可是打开他的童年之窗 ,我们会发觉,那里倒是 ② :光耀的 春景中有童真, ③ ; ④ ,庄重的进修中也不乏欢愉。让我们一路走进鲁迅的童年,摸索一下他成 长的脚印吧。 [思绪点拨]本题考查补写句子的能力。在理解文章内容的根本上,先找出课文中重点的人物和事务, 再按照上下文组织言语使之流利即可 。由 ①处后的“ 可是”一词可知 , ①处所填内容应与 “童 真”“欢愉”相对;②处是对后面内容的总括;③④两处所填内容应与“光耀的春景中有童真”“庄重 的进修中也不乏欢愉”分歧。连系导语内容归纳综合即可。 [参考谜底] 示例:①他的庄重、严肃 ②别的一道风光 ③无味的冬天里也有童趣 ④自在的玩耍中充满幻想

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  1.(2015· 河南)鄙人面一段文字的横线处补写得当的语句 ,使整段文字语意完整、连贯。 (4分) 书法是中国的保守艺术,是中华民族的文化瑰宝。 ① 。从狭义上讲,书法是指 用毛笔书写汉字的方式和纪律。从广义上讲 ,书法是指言语符号的书写法例。跟着 文化事业的成长, ② 。例如,利用东西从保守的毛笔到硬笔、电脑仪器、喷枪烙 具等,品种繁多;书写颜料从单一的墨汁到化学剂、黏合剂、喷漆等,丰硕多彩;书法 门户从保守书派到意象派、墨象派等,各具特色。 示例:①书法有狭义和广义之分 ②书法也在不竭成长(意义对即可,每空2分)

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  2.阅读下面的文字,在第2段横线上填写一句话,使两段文字跟尾天然。(2分) 本年母亲节,很多年轻人在微信伴侣圈晒文字 ,秀照片,倾吐对母亲的爱,表达对 母亲的感恩和祝愿。而在现实糊口中,年轻人往往不太习惯向母亲当面表达豪情。 他们或忙于进修,或忙于工作,或由于其他各种缘由,很少陪同母亲。在这个属于母 亲的节日里,他们通过微信尽情抒发本人的感情。 。一方认为,这是年轻人有孝心的表示,值得点赞;另一方认为,这 是作秀,是给别人看的。网友讥讽:“什么处所儿女最孝敬?微信伴侣圈。” 示例:年轻人表达爱的体例惹起了争议(2分)

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  3.阅读下面的文字,连系语境,将后面两句线分) 心灵的房间 ,不扫除就会落满尘埃 ,蒙尘的心会变得苍茫。我们每天履历的很 多工作,高兴的、不高兴的,都在心里安家落户。心里的工作一多,就会变得芜杂无 序,然后心也跟着乱起来。有些疾苦的情感和不高兴的回忆,若是充溢在心里,就会 使 人 萎 靡 不 振 。 所 以 , 把 灰 尘 扫 除 , 能 够 使 黯 然 的 心 变 得 亮 堂; ; 。 示例:把工作理清,可以或许使烦乱的心变得安静(2分) 把疾苦扔掉,可以或许使欢愉的空间 变得广漠 (2分)

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  4.请鄙人面这段话之后续写一句话。要求语意连贯,不跨越30个字。(2分) 某涂料厂在墙上写上宣传口号“永不褪色”,成果写口号的涂料没多久就褪色 了,其产质量量可见一斑。而产质量量,反映的是制造商的质量观念和义务认识。产 品 的“褪色”,本 质上是 制造商义务 的 “褪色” 。产物有质量 , 人 品也会 有质 量。 。 示例:一旦人品“褪色”,其行为也便得到了荣耀(或:要想人品不“褪色”,就要承担起做 人的义务)(2分)

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  类型四 续写 题型:按照上文续写一句话,使句意完整。 所谓续写 , 即按照原材料供给的线索、情节、情况、人物性格以及作者的 思绪等,通过合理的想象,使用必然的写作手法,续写故工作节的成长和人物的 勾当、心理、言语、脸色等,使之成为一个完整的片段或一篇完整的文章。 【答题须知】 续写题的考查形式有良多,如:按照供给的开首,补写工作的颠末和成果;按照 供给的结尾,补写工作的起因和颠末;按照供给的开首和结尾,补出文章的两头 部门;按照一个故事,续写出与之相关的新故事;按照文章的内容,在两头插入故 工作节。无论哪一种,答题时都需留意以下两点。

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  (1)情景的特定性。所供给的材料划定了必然的情景,续写的内容必 须与供给的情景分歧,不克不及相悖。 (2)主题的分歧性。非论是给定的材料,仍是续写的内容,它们所表示 的主题该当是分歧的。

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  1.(2016· 湖北随州)续写诗句,要求与原诗在布局、修辞、感情等方面和 谐分歧。(4分) 第一样事,我要教你们英勇地笑啊 君不见,柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了同党啊

  第二样事,我还要教你们英勇地笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响 只需旗子笑,春天的声音就有了 只需你们笑,大地的但愿就有了

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  第三样事,我仍要教你们英勇地笑 那清泉见了我笑得叮咚咚地响 只需清泉笑,炎天的强烈热闹就有了 只需你们笑,中国的胡想就实现了 (与前面形成并列或递进关系,使用拟人修辞,表达积极向上的情 感,言语流利即可,4分)

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  2.鄙人面语段的横线处续写一个句子 ,使文段的意义完整、大白。要求:在所填 的句子中要利用“收入”与“采办力”两个词语。(2分) “你工作多久挣的钱,才够买一个麦当劳的‘巨无霸’?”如果猛然被如许 提问,大都人可能城市一愣,由于中国人凡是更习惯另一种算法 :我一个月的工 资,够买几个“巨无霸”?这两个问题看上去是一回事,在统计学意义上却有明 显 的 差 别 。 前 者 是 以 商 品 来 考 查 劳 动 力 的 价 值 , 后 者 则 是 。 示例:用收入来权衡采办力的程度(2分)

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  类型五 修辞 题型:这段文字次要使用的修辞手法是 。 【答题须知】 言语的表示力往往需要借助修辞手法的精确利用来表现。常见的修辞手法 有比方、拟人、夸张、排比、对偶、频频、设问、反问、借代和援用等。 1.比方 比方(在申明文中相当于打例如 ),是按照事物之间的类似点 ,把某一事物比作 另一事物,把笼统的事物变得具体,把深邃的事理变得浅近。由本体、喻体和喻 词三部门构成。因这三个成分的异同和隐现 ,比方可分为明喻、暗喻( 隐喻) 和 借喻三类。

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  (1) 明 喻 。 本 体 、 喻 词 和 喻 体 同 时 出 现 。 常 用 的 喻 词 有 “ 像 ”“ 好 像 ”“ 好 似”“如”“有如”“好像”“好似”“仿佛”等。例如:叶子(本体)出水很高 ,像(喻词)亭亭的 舞女的裙(喻体)。 (2)暗喻。本体、喻体同时呈现,但用“是”“成”“成为”“变为”等系动词取代“像”一 类的喻词。例如:母亲啊!你(本体)是(喻词)荷叶(喻体),我(本体)是(喻词)红莲(喻体)。 (3)借喻。本体和喻词都不呈现,间接用喻体取代本体。例如:我似乎打了一个寒 噤;我就晓得,我们之间曾经隔了一层可悲的厚障壁(喻体)了,我再也说不出话。

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  以下四种句子不是比方句 (1)用“像”等词将两种事物作比力的句子不是比方句。例如:小玲长得像她 妈妈。 (2)纯真的想象句不是比方句。例如:我仿佛看见了三十多年前小梅那双红肿 的手。 (3)暗示猜测的句子不是比方句。例如:母亲感觉这小我仿佛有些面熟。 (4)列举例子的句子不是比方句。例如:我们班比来出现出很多好人功德 ,如 张亮把积储的零用钱都寄给了灾区人民。

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  2.拟人 拟人是把物看成人来描写,付与物以人的思惟豪情或动作行为。 感化:①色彩明显;②描画抽象;③表意丰硕。 拟人化的范畴十分普遍,具体有以下三类。 (1)对动物、动物的拟人化。例如:单是四周的短短的泥墙根一带 ,就有无限趣味。油 蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里抚琴。 (2)对非生物的拟人化。例如:海浪一边歌唱,一边冲向高空去驱逐那雷声。 (3)对笼统概念的拟人化。例如:冬天全没有分开大地的意义,仿佛要长久赖下去似的。 需要留意的是,拟人化后的事物,具备了人的某些特点,但仍然保留物的很多属性。因 此,拟人不只不克不及违反所拟之物本来的素质特点 ,还要照应到物与人、物与物之间原有的 关系和安排它们的天然纪律与糊口纪律,不成过于牵强附会。

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  3.夸张 使用丰硕的想象力,在客观现实的根本上有目标地放大或缩小事物的抽象特征,以 加强表达结果的修辞手法,也叫夸饰或铺张。可分为三类。 (1)扩大夸张。居心把客观事物说得大、多、高、强、深等的夸张形式。例如:飞 流直下三千尺,疑是银河落九天。 (2)缩小夸张。居心把客观事物说得小、少、低、弱、浅等的夸张形式。例如:他 骨瘦如柴。 (3)超前夸张。在时间上把后呈现的事物提前一步的夸张形式。例如:粉面含春威 不露,丹唇未启笑先闻。 夸张的感化是用言过其实的方式,凸起事物的素质,加强作者的某种豪情,衬托氛围, 惹起读者的联想。

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  4.排比 将三个或三个以上布局不异或类似、内容相关、语气分歧的短语或句子陈列 起来,达到一种加强语势的结果。 得当地使用排比能表达强烈奔放的豪情 ,缜密地申明复杂的事理 ,加强言语的 气焰和表达结果。例如:骤风一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一 样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是健旺的风韵。 5.对偶 俗称“对对子”,是将布局不异、字数相等、意义相关或相反的短语或句子成对 地陈列起来,来表达相反、类似或相关意义的一种修辞体例 ,能给人以音节均匀,音 律协调的美感。在诗词曲赋等韵文中称为“对仗”。从内容上可分为三类。

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  (1)正对偶。上下联表达的意义是同类的或附近的 , 互为弥补。例如:海内存 良知,海角若比邻。 (2)否决偶。上下联表达的意义是相反或相对的,多指统一事物的两个方面。 例如:黑发不知好学早,白首方悔读书迟。 (3)串对偶。即“相串成对”,有如流水顺承而下,因而又叫“流水对”。它的起句 与对句是处置物的成长过程来说的 ,意义慎密连贯。例如:即从巴峡穿巫峡,便下 襄阳向洛阳。

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  排比与对偶的区别 (1)对称性与平列式。对偶是两个言语单元(句子或句子成分),而排比是三 个及三个以上言语单元 (句子或短语 )。对偶必需对称 ;排比要求布局大体相 似,对字数的要求不甚严酷。 (2)排比经常以统一词语作为相互的揭示语,使排体互相跟尾,给人以紧凑、 稠密之感;而典型的对偶句上下两联是不重字的。 (3)对偶讲究平仄对仗,排比则无此要求。

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  6.频频 频频就是为了强调某种意义,凸起某种感情,成心反复利用某个词语、句子或某种结 构。有如下三品种型。 (1)词语频频。为凸显某种豪情或某种行为,持续两次以上利用统一词语,达到强调的 目标。例如:缄默呵,缄默呵!不在缄默中迸发,就在缄默中消亡。 (2)词组或句子频频。有时为了表达内容或者布局放置的需要,要持续两次以上利用同 一个词组或句子。例如:大山本来是如许的!月亮本来是如许的!核桃树本来是如许的!香 雪走着,就像第一次认出养育她成人的山谷。 (3)语段频频。在诗歌和小说中最为常见。如鲁迅在小说《祝愿》中,不吝翰墨,两次 反复以“我真傻,真的”开首的语段,一方面表达出祥林嫂丧夫失子后的疾苦表情,另一方面 也反映出鲁镇上的人们对她的冷酷,无力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。

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  频频与排比的区别 频频和排比的区别环节在于其表达的偏重点分歧。 频频是为了强调某个意义或凸起某种感情而反复利用某些词语或句子,所要表达 的偏重点在于反复的词语或句子上。 排比则是把布局不异或类似、内容相关、语气分歧的三个或三个以上的短语或 句子陈列起来利用,偏重点不在不异的词语上。

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  7.设问 常用于暗示强调。为了强调某部门内容,居心先提出问题,明知故问,自问自答。例 如:谁是最可爱的人呢?我们的兵士,我感觉他们是最可爱的人。 8.反问 是用疑问的形式表达确定的意义 ,以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答,答 案暗含在反问句中。人们能够从反问句中体会到表达者的真意。反问也叫激问、反诘、 诘问。例如:冬天到了,春天还会远吗? 涉及反问的考题凡是以改写句式的体例呈现 ,如要求将陈述句改为反问句或将反 问句改为陈述句等。答题时留意句中的必定词、否认词、反问语气词(怎、怎样、难 道等),句末的疑问助词(呢、吗等)与标点符号的变换。

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  设问和反问的区别 设问和反问都是无疑而问 ,可是有较着的区别。设问不暗示必定什么 或否认什么,反问明白地暗示必定或否认的内容。设问次要是提出问题, 惹起留意,开导思虑 ;反问次要是加强语气 ,用确定的语气表白作者本人 的思惟。设问是自问自答,有问有答,答在问外;反问寓答于问,有问无答。

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  9.借代 不直说或人或某事物的名称,而是借与之亲近相关的名称去取代。此中,用来 取代的事物叫作借体,被取代的事物叫作本体。借体和本体不克不及同时呈现。 借代手法在古诗文中很常见,如用“狂药”代酒,用“潘安”代美须眉,用“婵娟”代 月亮,用“阿堵物”代货币等。次要有以下几种。 (1)部门代全体。用事物具有代表性的部门代本体事物。例如:两岸青山相对 出,孤帆一片日边来。(用船的一部门“帆”代指船) (2)特征代本体。用借体(人或事物)的特征、标记去取代本体事物的名称。 例如:黄发垂髻,并怡然自乐。(“黄发”“垂髻”别离代指白叟和小孩)

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  (3)具体代笼统。器具体的、可感可观的事物代笼统的概念。例如:南国烽烟正十 年。 (“烽烟”本指古代边境用以报警的炊火 ,这里代指和平,把笼统的概念具体化、形 象化了) (4)专名代泛称。器具有典型性的人或事物的公用名称取代本体事物的名称。例 如:你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!(第二个“李公朴”代指像李公朴 一样不怕流血牺牲,为争取民主和平而战役的人们) 得当地使用借代能够惹人联想 ,使语句拥无形象凸起、特点明显、文笔精练、具 体活泼的结果。

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  借代和借喻的区别 借代重在事物的相关性 , 离开具体的言语情况 , 借体和本体之间仍然有直 接的联系关系。 借喻重在事物的类似性 , 离开具体的言语情况 , 喻体和本体之间就不再有 相联系关系系。

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  10.援用 援用指援用现成的话(成语、诗句、格言和典故等)来提高言语表达结果。可分为 明引和暗引两类。 (1)明引。又称“明用”,即在文中间接申明出处来历。例如:《诗经》里有句传播很 远的话:“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。”这里的“蒹葭”,就是芦苇。 (2)暗引。又称“暗用”,即不申明出处,间接把引文写到文章中。例如:失败乃成功之 母,你万万不要泄气。 在文章中恰当利用援用,能使表述确凿充实,加强说服力,富于开导性,同时使言语精 练,宛转典雅。

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  1.(2016· 安庆外国语学校二模)阅读舒婷的《思念》,完成标题问题。(4分) 一幅色彩缤纷但缺线条的挂图 一题纯洁然而无解的代数 一具独弦琴,拨动檐雨的念珠 一双达不到彼岸的桨橹 蓓蕾一般默默地期待 落日一般遥遥地瞩目 也许藏有一个重洋 但流出来,只是两颗泪珠 呵,在心的近景里 在魂灵的深处 诗中画线句子使用了 比方 、 拟人 的修辞手法。

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  2.阅读下面的语段,完成标题问题。(4分) 接管协助是成长的便利之路。玉不琢,不成器。即便是金子,也要颠末开采、 筛洗、熔炼、提纯,才能闪闪发光。少年儿童的成长过程,就仿佛陋石变美玉、 金子发出光线的过程。想成长得好 , 就要接管教员、家长、火伴的协助。那 些协助你的人就像好的玉石工匠,用他们的聪慧呵护你的成长之路。 画线句利用了 比方 的修辞手法,写出了 别人的协助对于少年儿童成长的 主要性 。

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  3.阅读下面的语段,完成标题问题。(2分) 大海的深处是安静的,花朵的终身是无声的,巍峨的山峦是默然的,广袤的沙 漠是寂静的……大天然中,有很多蔚为宏伟的生命往往是以缄默示人 ,而人的 生命能否亦当如斯? 画线句使用了 排比 的修辞手法,写出了浩繁事物生命深处的缄默特征,音韵 协调,很有表示力。

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  4.阅读下面的语段,完成标题问题。(4分) 已经听过一个大夫家族警告下一代 ,学医要学皮肤科,万万别当外科大夫,由于 美容整形当红,好赚又没风险,外科大夫既辛苦又危险。还听过一对父母要小孩去 当教员,不是要得全国英才而教 ,而是能够收补习费 ,并且退休糊口优裕又轻松。 这其实都是令人悲伤的说法,若是全社会的人都拣轻松、好做的做,那辛苦的事谁 来做?社会又会变成若何的急功近利?撇开社会的公益不谈,就小我的角度来看,工 作趋吉避凶理所当然,但问题是一味地找寻好做的事,真能获得最好的成果吗? 这段文字次要使用的修辞手法是 反问 ,其感化是 加强了文章的语势,惹起读 者的深思 。

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  5.阅读下面的语段,完成标题问题。(4分) 我认为世间最可贵重的就是“今”,最易丧失的也是“今”,由于它最容 易丧失,所以更感觉它能够贵重。为什么“今”最可贵重呢?最好借愚人耶 曼孙所说的话答这个疑问 :“尔若爱千古,尔当爱此刻。昨日不克不及唤回来 , 明天还不确实,尔能确有把握的就是今日。今日一天,当明日两天。” 画线句利用了 设问 的修辞手法,其感化是 引出下文,过渡天然 。

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  6.阅读下面的语段,完成标题问题。(4分) 以口角为底色的古建筑,在青山绿水的背影下,就像是一幅幅清爽浓艳的水 墨画长卷。青山曲折,绿水蜿蜒,树影婆娑的水口,峥嵘矗立的牌楼,粉墙黛瓦 的民居,伟岸弘大的祠宇,桥吐新月,塔摩苍穹。这些建筑饱经沧桑,却又安静 自得。 画线处的文字,利用了 对偶 和 拟人 两种修辞手法。

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  7.阅读下面的语段,完成问题。(4分) 他老是本人手持线拐,让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声:“起!”便 不竭抻脱手中的线绳,那纸糊的燕子便抖起同党,翩翩起舞,直窜入云霄。他仰望 白云,看那青黑的小燕在风中翱翔回旋 ,仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候, 我常常站在他旁边,看着他的脸,那浮在他脸上甜美的笑,使我感觉他不是一位老 人,而是一个同我一样的少年。 画线处的文字,利用了 拟人 和 夸张 两种修辞手法。

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